習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題,?！蔽覀円ㄔO(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù),，以為黨育人,、為國(guó)育才為根本目標(biāo)。扎實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人，就要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀(guān)和方法論貫徹和運(yùn)用到教育工作中,，增強(qiáng)工作的科學(xué)性,、預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，努力培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”,。扎實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人，就要堅(jiān)持自信自立,，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)抓緊抓好,，朝著加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)前行,，讓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)呈現(xiàn)更加鮮明的中國(guó)特色。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,、補(bǔ)足精神之鈣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同,、思想認(rèn)同,、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向,，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神,，把個(gè)人奮斗融入全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè),、民族復(fù)興偉業(yè)之中。堅(jiān)定人才自主培養(yǎng)的決心和信心,，厚植有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的土壤,，尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷增強(qiáng)教育面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力,。

　　教育是民生之基,，寄托著億萬(wàn)家庭的希望。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”“最終是辦好人民滿(mǎn)意的教育”,。以科學(xué)立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法扎實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人,，要牢牢堅(jiān)守人民至上的根本價(jià)值取向，站穩(wěn)人民立場(chǎng),、把握人民愿望,，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù),、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，為學(xué)生終身發(fā)展和幸福成長(zhǎng)奠基。要完善全員,、全過(guò)程,、全方位育人的體制機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校教育,、社會(huì)教育,、家庭教育協(xié)同育人，著力構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”格局,，讓學(xué)生在提升思想道德素養(yǎng),、豐富科學(xué)文化知識(shí)、強(qiáng)壯健康體魄,、陶冶審美情操,、提升生活能力等方面協(xié)同發(fā)展。要不斷滿(mǎn)足人民對(duì)更好教育的期待,，努力讓教育資源滋養(yǎng)每個(gè)人,、讓教育成果惠及每個(gè)人、讓教育過(guò)程發(fā)展每個(gè)人,、讓教育效能助力每個(gè)人,，以教育之力厚植人民幸福之本。

　　守正才能不迷失方向,、不犯顛覆性錯(cuò)誤,，創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代,。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，要錨定為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo),，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,，把立德樹(shù)人融入思想道德、文化知識(shí),、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系,、教材體系,、管理體系，推動(dòng)形成高質(zhì)量的育人體系,。既要關(guān)注立德樹(shù)人相關(guān)課程教育教學(xué)質(zhì)量的提升,，也要推進(jìn)立德樹(shù)人外部支撐要素的調(diào)整優(yōu)化,，統(tǒng)籌教育資源，提升思想政治工作質(zhì)量,。從頂層設(shè)計(jì),、課程協(xié)同、教學(xué)方式,、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多個(gè)方面持續(xù)深化思政課程,、課程思政改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的思想性,、理論性和親和力,、針對(duì)性，挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政教學(xué)元素,，將價(jià)值塑造,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合，提高育人的實(shí)效性,。

　　今天,，中國(guó)的前途命運(yùn)和人類(lèi)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野,。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，要教育引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀(guān)察時(shí)代、把握時(shí)代,，從人類(lèi)發(fā)展大潮流,、世界變化大格局、中國(guó)發(fā)展大歷史來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)同外部世界的關(guān)系,。針對(duì)學(xué)生感到困惑的問(wèn)題,，要善于運(yùn)用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例,、素材,，在比較中解疑釋惑，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀(guān)認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó),、看待外部世界,。努力培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、全球視野的人才,，教育引導(dǎo)學(xué)生既身體力行講好中國(guó)故事,、傳播好中國(guó)聲音，又弘揚(yáng)全人類(lèi)共同價(jià)值,，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)青春力量,。（轉(zhuǎn)自《人民日?qǐng)?bào)》作者為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究員 韓憲洲）